那是一个阳光明媚的周二下午，生物课照常进行。老师神秘兮兮地宣布今天要进行一个特别的教学环节，要用“真人”来讲解人体骨骼和肌肉的分布。
我的内心咯噔一下，一种不祥的预感油然而生。果然，老师的目光扫过全班，最后落在了我的身上。也许是因为我身材比较匀称，又或者是因为我平时比较配合老师的工作，总之，我被“选中”了。
一开始我是拒绝的。毕竟，要在全班同学面前展示自己的身体，多少还是有些不好意思。但是，老师再三恳求，说这是一个难得的学习机会，可以更直观地了解人体结构。再加上同学们好奇的目光，我最终还是硬着头皮答应了。
接下来的过程简直可以用“煎熬”来形容。老师拿着教鞭，指着我的胳膊、腿、胸口，讲解着每一块肌肉和骨骼的名称和功能。同学们则瞪大了眼睛，仔细地观察着。我感觉自己就像一个被解剖的青蛙，暴露在众目睽睽之下。
更尴尬的是，有些同学还会提出一些“刁钻”的问题，比如“你的肱二头肌大不大？”“你的腹肌有几块？”我只能尴尬地笑着，尽力配合老师的教学。
虽然过程很尴尬，但不得不承认，这次“活体教具”的经历确实让我对人体结构有了更深刻的理解。以前只是死记硬背书本上的知识，现在却能亲身体验到肌肉和骨骼的运动方式。这种学习方式，比单纯的听讲要有效得多。
事后，我认真反思了这次经历。虽然一开始我很抗拒，但最终还是克服了心理障碍，完成了这次“特殊”的教学任务。这让我明白，学习不仅仅是获取知识，更重要的是要勇于尝试，敢于挑战自己。
也许，我永远也不会忘记那次生物课。它不仅仅是一次尴尬的经历，更是一次难得的学习体验，让我对学习有了新的认识。
现在回想起来，我甚至觉得有些自豪。毕竟，我可是为同学们的学习做出了“巨大贡献”呢！
